Pedagogía Viva.
Nuestra propuesta Pedagógica.
La Pedagogía Viva es un modelo educativo que respeta los ritmos, necesidades e intereses de la persona, así como su particular forma de aprender.
La Pedagogía Viva.
Una forma de entender la educación.
La Pedagogía Viva es modelo educativo que respeta los ritmos, necesidades e intereses de la persona, así como su particular forma de aprender.
Ofrece una mirada profunda hacia la infancia. No se basa en una metodología concreta ni en un conjunto de fórmulas que aplicar, sino en una manera de entender la educación, las relaciones y los procesos de aprendizaje. Es una mirada abierta que puede nutrirse de diferentes aportaciones pedagógicas y que se construye y revisa a partir de la observación, la experiencia y la reflexión sobre lo que ocurre en cada contexto.
El adulto guía y cuida el vínculo afectivo sin juzgar, usando una comunicación respetuosa.
Favorecemos la reflexión y ofrecemos experiencias y situaciones que permiten a las niñas y niños construir conocimientos de manera significativa y relacionarlos con lo que viven y observan.
El espacio exterior, el jardín y el contacto con la naturaleza forma parte de nuestro día a día y de nuestras experiencias de aprendizaje.
Los beneficios de la
Pedagogía Viva.
- Autonomía: Las niñas y niños participan activamente en su día a día, toman decisiones y adquieren responsabilidades.
- Confianza y autoestima: Un acompañamiento cercano y respetuoso favorece que cada niña y niño conozca sus capacidades, afronte nuevas situaciones y gane confianza en sí mismo.
- Curiosidad y deseo de conocer: Partir de la experiencia y de aquello que despierta interés favorece una relación activa y significativa con el conocimiento.
- Desarrollo emocional: La escucha, el diálogo y unas relaciones basadas en el respeto ayudan a reconocer y expresar lo que sienten y a desarrollar recursos para relacionarse con los demás.
- Creatividad: Los ambientes, los materiales y las experiencias que ofrecemos permiten desarrollar diferentes formas de expresión y de pensamiento.
- Desarrollo corporal: El movimiento y la relación con los espacios y materiales favorecen el conocimiento del propio cuerpo y el desarrollo de sus capacidades motrices.
- Respeto a la diversidad: Reconocemos las diferentes maneras de ser, sentir y aprender, respetando los ritmos y características de cada niña y niño.
Así vivimos espacioVIVO
Cada día en espacioVIVO está lleno de momentos de encuentro, aprendizaje, autonomía y convivencia.
La jornada se desarrolla con una organización flexible que permite atender las necesidades de cada niña y niño, respetando sus ritmos y dando espacio a la vivencia, la reflexión y las relaciones.
Infantil y Primaria tienen sus propios tiempos, dinámicas y formas de acompañamiento, adaptadas a las características de cada etapa. En ambas, cuidamos especialmente los momentos compartidos, el vínculo con los demás y la posibilidad de participar activamente en la vida de la escuela.
Nuestros Referentes.
El Paradigma de la Neurodiversidad:
Un aula neurodiversa contiene estudiantes con muchos tipos de diversidad, es un lugar en el que la comprensión del cerebro, la familiaridad con la diversidad de todo tipo, la experiencia de la utilización de tecnologías de asistencia, el empleo de estrategias pedagógicas alternativas, la construcción de un currículum diferenciado y la aplicación de otros métodos para cubrir las necesidades de todos los alumnos tienen prioridad sobre la dicotomía “convencional versus especial”.
La escuela Activa de Rebeca Wild:
Wild consideraba que el proceso de desarrollo humano, tanto sensitivo como intelectual y moral, debía seguir el curso evolutivo de la naturaleza de la niña y el niño, sin adelantarse artificialmente a éste y el adulto debía encargarse de acompañarle en este proceso y proporcionarle los recursos necesarios para lograr su desarrollo integral.
Enfoque Pedagógico de Reggio Emilia:
Considerado educación progresiva, concibe a la niña y al niño como un ser intelectual, emocional, social y moral, cuyas potencialidades son guiadas y cultivadas cuidadosamente.
El trabajo educativo se organiza en forma de proyectos como una investigación de temas seleccionados por las niñas y niños. Este se diseña para ayudar a las niñas y niños a darse cuenta de una manera más profunda de los distintos fenómenos que ocurren en el ambiente y de esta forma experimentarlos; las niñas y niños son motivados a tomar sus propias decisiones y elecciones en compañía de sus coetáneos.
La Pedagogía de María Montessori:
María Montessori es uno de nuestros referentes por su manera de comprender a la infancia y de favorecer su autonomía. Su mirada nos inspira especialmente en la importancia de preparar ambientes cuidados, ofrecer materiales accesibles y permitir que cada niña y niño pueda desarrollar sus capacidades respetando sus propios ritmos.
La Pedagogía de los cuidados de Emmi Pikler:
Los aportes de Emmi Pikler se centran en dos aspectos básicos, la necesidad de la autonomía y la necesidad de apego:
_ El gran valor de una actividad autónoma, generando espacios pensados para poder dar respuesta a la necesidad de actividad autónoma de la niña y el niño.
_ La importancia de una buena relación afectiva en la que el adulto es un adulto especialmente presente, que observa atentamente a la niña y al niño para conocerlo en profundidad, da mensajes claros, siempre anticipa, ubica en el contexto, trabaja la toma de conciencia sobre uno mismo, los demás y el mundo y busca la cooperación de la niña y el niño; un adulto que busca vincularse durante los momentos de cuidados cotidianos a través de establecer una relación íntima y privilegiada.
La propuesta psicomotriz de Bernard Aucouturier:
La Práctica Psicomotriz educativa y preventiva es una práctica de acompañamiento de la expresividad motriz, modalidad de expresión de la vida afectiva e imaginaria de la niña y el niño. Se concibe como un itinerario de maduración psicológica que favorece el paso del «placer de
actuar al placer de pensar» porque utiliza el juego de la niña y el niño como eje fundamental de su práctica, actúa a través de la movilización del cuerpo, mediante el juego y el movimiento, con el objetivo de establecer o restablecer la integración de los impulsos y las sensaciones en el aparato psíquico.
Los objetivos que persigue esta práctica son: Construir una imagen positiva de sí mismo y crecer con una buena autoestima; Desarrollar de manera armónica su potencial físico, emocional y cognitivo; Acompañar a la niña y al niño en el establecimiento de relaciones significativas con su cuerpo y con el entorno; Facilitar la libre expresión de las diferentes acciones sensorio motrices mediante la configuración de un marco de referencia (Práctica Psicomotriz); Favorecer el desarrollo de la función simbólica a partir del placer de la acción y el juego.
